METODY
|
CZYNNOŚCI
NAUCZYCIELA
|
CZYNNOŚCI
UCZNIA
|
POMOCE
|
CZĘŚĆ ORGANIZACYJNA
|
| Organizacja grup. Pogadanka. |
Podział na grupy. Przywitanie. Wyjaśnienie zasad pracy w grupie. |
Losowanie kolorowych kartek i zajmowanie stołu oznaczonego danym kolorem. |
kolorowe kartki |
WPROWADZENIE DO TEMATU - PODANIE TEMATU
|
| Pogadanka |
"Na dzisiejszej lekcji poznacie kartę katalogową i katalog biblioteczny.Co to jest i do czego służy dowiecie się w trakcie dzisiejszych zajęć."
Wiesza temat lekcji. |
|
Temat lekcji na arkuszu papieru. Taśma klejąca. |
PRZYPOMNIENIE WIADOMOŚCI
|
| Rozmowa kierowana
| Przypomnienie podstawowych części budowy książki.
Wiesza arkusz z napisem "książka".
|
Odpowiedzi |
Kartki z nazwami, poszczególnych części książki , pisaki , klej , taśma arkusz z napisem "książka". |
| Próba połączenia mapy mentalnej i burzy mózgów |
Rozdaje grupom kartkę z nazwą którejś z części książki:
I gr.- Okładka;
II gr. - Karta katalogowa;
III gr. - Trzon książki.
Poleca dopisać to, co kojarzy się im z daną częścią książki.
Nakleja kartki uczniów wokół napisu KSIĄŻKA |
Notują.
Prezentacja wyników pracy grup. |
|
OPIS NA KARCIE KATALOGOWEJ
|
| Ćwiczenia analityczne. |
Rozdanie grupom książek z kartami katalogowymi i arkuszy papieru[ Jakie elementy budowy książki znalazły się na tych kartach? Z których części książki zostały zaczerpnięte?]. |
Porównują kartę katalogową z książką.
Notują spostrzeżenia. |
Książki (między innymi lektury kl. IV) z kartami katalogowymi papier, pisaki. |
| Wyjaśnienie nauczyciela. |
Wyjaśnia, że informacje na tych kartach, które nazywamy kartami katalogowymi sporządzone są wgokreślonych zasad. |
|
|
| Ćwiczenia analityczne. |
Rozdaje grupom plansze ze wzorem opisu książki na karcie katalogowej.
Poleca porównać wzory kart z tym co zanotowali porównując karty katalogowe z książką. |
Dzieci porównują swoje no-tatki ze wzorem opisu |
Duża plansza ze wzorem opisu i mniejsze dla grup. |
SYGNATURA
|
| Rozmowa kierowana. |
Zwraca uwagę na znak sygnatury - gdzie umieszczony jest w książce, gdzie na karcie katalogowej. Podkreśla wagę tej informacji, która mówi o miejscu książki w bibliotece ( na jakiej półce jej szukać). |
Odczytują na wzorach kart nazwę SYGNATURA i objaśnienie ZNAK MIEJSCA. |
|
| Rozmowa kierowana. |
Pyta o układ książek na półce w bibliotece.
Uzupełnia:[na oddzielnych półkach stoją lektury dla poszczególnych klas, osobno bajeczki, baśnie itd.].
Odwołuje się do układu książek w bibliotece publicznej (wolny dostęp ) i księgarniach. |
Dyskusja w grupie.
Odpowiedzi. |
|
| Pokaz, wyjaśnienie nauczyciela |
Zwraca uwagę na planszę z podziałem literatury dziecięcej i młodzieżowej.
Objaśnia znaczenie znaków. Wyjaśnia, że wg takich działów stoją książki na półkach w naszej bibliotece. Półki mają takie znaczki i do nich kieruje właśnie sygnatura. |
|
Plansza z podziałem literatury dziecięcej. |
PREZENTACJA KATALOGU (na przykładzie alfabetycznego)
|
| Rozmowa kierowana |
Wyjmuje szufladkę z katalogu alfabetycznego i zadaje pytanie: [Co to jest?] |
Próby odpowiedzi. |
|
| Ćwiczenia rozluźnająco-integrujące. |
Rozdaje grupom puzzle z definicją katalogu bibliotecznego. |
Układają puzzle, odczytują definicję. |
Puzzle z definicją katalogu bibliotecznego. |
| Rozmowa kierowana |
[Do czego służy?] |
Odpowiedzi |
|
UKŁAD KART
|
| Rozmowa kierowana. |
Rozdaje każdej grupie po jednej szufladce z kat. alfabetycznego. |
Przeglądają szufladki. |
Szufladki z katalogiem. |
| Ćwiczenia analityczne. |
[Jak ułożone są karty?]
HASŁO AUTORSKIE |
Odpowiedzi. |
|
| Rozmowa kierowana. |
[Co trzeba doskonale znać, by sprawnie posługiwać się tym katalogiem?] |
Odpowiedzi. |
|
| Ćwiczenia rozluźniająco-integrujące. |
Rozdaje grupom (losują) koperty z częścią alfabetu i poleca ułożyć litery w kolejności alfabetycznej.
Poleca przypiąć je do steropianu. |
Układanie liter.
Przypinanie liter. |
Koperty z literkami alfabetu, paski steropianu, pinezki. |
WYSZUKIWANIE OPISÓW
|
| Ćwiczenia praktyczne i poszukujące. |
Poleca odszukać w katalogu kart z identycznymi danymi, co na kartach, które otrzymali wraz z książkami (przynajmniej jeden opis). |
Odszukują kartę w katalogu i porównują z kartą otrzymaną wcześniej. |
Katalog alfabetyczny. |
| Ćwiczenia praktyczne i poszukujące. |
Rozdaje (dla zdolniejszych) kartki z poleceniem odszukania przynajmniej jednego tytułu książki dane- go autora i zanotowania podstawowych informacji koniecznych do wyszukania książki na półce. |
Poszukują kart z hasłem danego autora , wybierają jeden tytuł notują główne elementy
- hasło autorskie
- tytuł
- sygnatura |
Kartki z polececeniem dla każdej grupy. |
PREZENTACJA KATALOGU KOMPUTEROWEGO W SYSTEMIE MOL
|
| Pokaz naucz. |
Zaprasza poszczególne grupy, które ukończyły poprzednie zadanie do komputera. Pokazuje opcję programu Mol - katalogi - alfabetyczny i prezentuje metody poszukiwań tych samych pozycji. |
|
|
| Wyjaśnienie naucz. |
Zwraca uwagę, iż opis książki w programie Mol jest taki sam jak w katalogu kartkowym. |
|
|
| Ćwiczenia. |
Poleca uczniom odszukanie w katalogu komputerowym książek ulubionego autora i znalezienie jej na półce. |
Uczniowie poszukują książek poprzez katalog komputerowy. |
|
PODSUMOWANIE / UTRWALENIE
|
| Burza mózgów i rozmowa kierowana. |
Odczytuje głośno pytaniaRozdaje poszczególnym grupom pytanie dla nich.
Poleca odpowiedzieć na nie własnymi słowami.
I gr.: Czy rozumiecie co to jest katalog?
II gr.: Do czego służy katalog i kiedy z niego korzystać?
III gr.: Czy wiecie skąd i jakie informacje zostały zaczerpnięte do opisu na karcie katalogowej?
IV gr.: Czy rozumiecie rolę sygnatury?
Czy wiecie jak ułożone są karty w katalogu? |
Dyskusja, ustalenie odpowiedzi.
Prezentacja odpowiedzi.
Słuchanie odpowiedzi i uzupełnianie wypowiedzi kolegów. |
Kartki z polceceniami dla grup. |
NOTATKA
|
| |
Wkleić do zeszytu z języka polskiego w domu.
Temat: Poznajemy kartę katalogową i uczymy się korzystać z katalogu bibliotecznego.
WZÓR OPISU KSIĄŻKI NA KARCIE KATALOGOWEJ
KATALOG BIBLIOTECZNY - Jest to spis książek znajdujących się w bibliotece, opisanych według określonych zasad, ułożony w określonym porządku, ze wskazaniem miejsca książki, w zbiorach. |
|
|
ZAKOŃCZENIE
|
| Pogadanka. |
Ocenia pracę grup i dziękuje za nią.
Zachęca do zaglądania do katalogu w bibliotece publicznej podczas wakacji, a do katalogu w bibliotece szkolnej w nowym roku szkolnym. |
Porządkują stoliki.
Opuszczają bibliotekę. |
|
Opracowała:
Katarzyna Katryńska
Szkoła Podstawowa nr 3 w Toruniu
