Autorka witryny:
Magdalena Stempska

Konsultacja materiałów: Małgorzata Borcz,
Elżbieta Wiśniewska

PUBLIKACJE 2002

<<< powrót do listy publikacji

Przykładowe scenariusze zajęć z edukacji czytelniczej i medialnej w klasie I gimnazjum.

Temat I: Biblioteka jako szkolne centrum informacji.
Dokumenty gromadzone w bibliotece i ich wartość informacyjna.

Cel główny: Kształtowanie u uczniów nawyku korzystania z usług biblioteki jako szkolnego centrum informacji.

Osiągnięcia ucznia:
uczeń wie:
- jakie usługi świadczy biblioteka w dziedzinie edukacyjnej, informacyjnej, kulturalnej i rozrywkowej,
- jaka jest różnica między dokumentami piśmienniczymi i niepiśmienniczymi oraz co to są multimedia,
uczeń potrafi:
- nazwać rodzaje dokumentów gromadzonych w bibliotece i ocenić ich wartość informacyjną,
uczeń rozumie:
- zasady regulaminu bibliotecznego i je akceptuje.

Metody: rozmowa kierowana, pogadanka, "burza mózgów"

Przebieg lekcji:

1. Zapoznanie uczniów z zadaniami biblioteki jako szkolnego centrum informacji:
   - uczniowie metodą "burzy mózgów" wymieniają jakie znają usługi biblioteki,
   - porządkowanie wypowiedzi uczniów na temat usług świadczonych przez bibliotekę,
   - wyświetlenie foliogramu z zadaniami biblioteki i omówienie przez nauczyciela.
   
   
2. Zaprezentowanie dokumentów gromadzonych w bibliotece:
   - ustalenie definicji "dokument",
   - przeglądanie różnego rodzaju dokumentów wyeksponowanych na stolikach,
   - podział dokumentów ze względu na sposób przekazu i odbioru - praca w grupach,
   - uzupełnianie planszy nazwami dokumentów:
   

   PIŚMIENNICZE:
   publikowane niepublikowane
   .................... .........................
   .................... ..........................
   

   NIEPIŚMIENNICZE:
   oglądowe słuchowe oglądowo-słuchowe
   (wizualne) (audialne) (audiowizualne)
   ............... .................. ...........................
   ............... .................. ...........................
   
   

3. Zapoznanie z nową grupą dokumentów: "Multimedia"
   - wyjaśnienie pojęcia,
   - ustalenie, które dokumenty należą do multimediów
   
   
4. Rozmowa na temat wartości informacyjnej dokumentów i ich podział ze względu na:
   - aktualność informacji,
   - łatwość dostępu do informacji,
   - możliwość odbioru.
   
   
5. Zapoznanie z regulaminem bibliotecznym:
   - analizowanie poszczególnych punktów regulaminu,
   - zgłaszanie uwag co do ewentualnych zmian w regulaminie.
   
   
6. Ewaluacja:
   - zaznaczenie przydatności zdobytych wiadomości i umiejętności na osi liczbowej.
   
   
7. Podziękowanie uczniom za aktywność i zakończenie zajęć.
   
   
   

   
   

Cel główny: Kształcenie umiejętności korzystania z tradycyjnych i komputerowych katalogów bibliotecznych.

Cele operacyjne:
uczeń wie:
- co to jest katalog i jakie są rodzaje katalogów w bibliotece szkolnej,
- kiedy korzystać z katalogu alfabetycznego, a kiedy z tytułowego, systematycznego lub przedmiotowego,
uczeń potrafi:
- odczytać informacje z karty katalogowej i wskazać miejsce książki w bibliotece,
- korzystać z tradycyjnej i komputerowej techniki przeglądu kart katalogowych,
uczeń rozumie:
- różnicę między katalogiem kartkowym a komputerowym,
- znaczenie katalogów bibliotecznych przy wyszukiwaniu informacji.

Metody: pokaz, ćwiczenia praktyczne - indywidualne, praca w grupach, "burza mózgów".

Przebieg lekcji:

1. Powitanie uczniów i przedstawienie tematu oraz celu lekcji.
   
   
2. Przypomnienie wiadomości o katalogach:
   - co to jest katalog i do czego służy?
   - Jakie są rodzaje katalogów w bibliotece?
   - Kiedy korzystamy z katalogu alfabetycznego a kiedy z rzeczowego?
   
   
3. Prezentacja obsługi katalogów komputerowych:
   alfabetycznego, tytułowego, systematycznego - UKD, przedmiotowego ze szczególnym zwróceniem uwagi na to, kiedy korzystamy z którego katalogu.
   
   
4. Ćwiczenia indywidualne w posługiwaniu się katalogami komputerowymi.
   
5. Praca w grupach 4-osobowych - wykonanie poleceń przygotowanych na kartkach
   
   a) Zadania dla grup korzystających z katalogów kartkowych:
   - Sprawdź, czy w bibliotece znajdują się książki Zbigniewa Nienackiego - podaj ilość tytułów.
   - Chcesz sprawdzić, czy w bibliotece jest książka "Biały kapitan", ale nie znasz jej autora. Czy jest możliwe wykonanie tego zadania przy pomocy katalogu kartkowego?
   - Odszukaj literaturę dotyczącą II wojny światowej w Polsce. Podaj przykładowe tytuły.
   - Sprawdź w katalogu jaką dziedzinę oznacza symbol UKD - 655.11 (czy jest możliwe wykonanie tego zadania?)
   
   b) Zadania dla grup korzystających z katalogów komputerowych:
   - Sprawdź, czy w bibliotece znajdują się książki Marty Fox - podaj ilość tytułów.
   - Sprawdź, czy jest książka "Tylko dla odważnych" i kto jest jej autorem.
   - Odszukaj literaturę dotyczącą II wojny światowej w Polsce. Podaj przykładowe tytuły.
   - Sprawdź w katalogu jaką dziedzinę oznacza symbol UKD - 796
   
   
6. Podsumowanie pracy w grupach:
   - przedstawiciele poszczególnych grup prezentują efekty poszukiwań,
   - czytają odpowiedzi na pytania lub uzasadniają brak odpowiedzi.
   
   
7. Uczniowie metodą "burzy mózgów" zapisują na kartkach wady i zalety katalogu kartkowego i komputerowego.
   - powstaje plakat zachęcający zdecydowanie do korzystania z katalogów komputerowych.
   
   
8. Zapisanie wniosku:
   Zaletą katalogów komputerowych jest to, że posiadają dużo możliwości wyszukiwawczych.
   Wada - ograniczona ilość stanowisk komputerowych.
   
   
9. Podziękowanie za aktywność i pożegnanie uczniów.

Oprac. Bożena Mączkowska

Partner serwisu: